“Machen! MACHEN! MAAACHEEEN!!” Der kleine Prinz sitzt auf dem Boden und guckt verständnislos. “MACHEN!!!”. “Was möchtest du, dass ich mache?” – fragt meine Mutter. Der kleine Prinz fuchtelt mit den Fingern in der Luft herum, mit gutem Willen kann man erkennen, dass seine ausgestreckten Finger immer wieder auf seine Schuhe deuten. Meine Mutter weiß ganz genau, was der kleine Bengel von ihr will: Sie soll ihm die Schuhe zubinden. “Binden, nicht machen!”

Meine Mutter arbeitet in einem Kindergarten, in dem der Anteil von Kindern mit Migrationshintergrund über 70% liegt – besagter kleiner Prinz hat einen eben solchen und bekommt außerdem anscheinend Daheim alles auf Verlangen auf dem Silbertablett serviert.

Zum Sprechen bringen

Es wird verständlich, dass der Sprachunterricht zu einem immer wichtigeren Aspekt in der Arbeit einer Erzieherin wird. Dabei geht es vordergründig nicht darum, den Kleinen komplexe Worte oder grammatische Regeln zu erläutern, sondern sie überhaupt erst zum Sprechen zu bringen.

Das Beispiel des kleinen Prinzen ist kein Einzelfall; ihm schließen sich jene an, die, von den Krawallmachern in der Gruppe eingeschüchtert, lieber stumm bleiben, oder jene, die in jungen Jahren die Fernbedienung besser beherrschen als ihr Mundwerk.

Es braucht mannigfaltige Anregungen im Kindergartenalltag – wie zum Beispiel den Kontakt mit der ländlich-natürlichen Umgebung, den Besuch eines ausgedienten Kohleförderturms, gemeinsames Kochen oder das Entwickeln eigener Spiele. Dadurch werden die Kinder dazu animiert, die Spiele oder das, was sie neu kennen lernen, zu kommentieren oder zu fragen, wenn sie etwas nicht verstehen.

“Die Kartoffel ist rau, die Kartoffel ist braun, die Kartoffel kommt aus der Erde. Ich esse Kartoffeln gerne, Pommes sind aus Kartoffeln, Pommes gibt es bei Mc Donalds!” Die Augen der Kleinen leuchten, wenn sie berichten, was sie wissen und was sie gelernt haben.

Was fehlt

Leider manifestiert sich bei mir und meiner Mutter der Eindruck, dass sie dazu in ihrem privaten Umfeld viel zu wenig Anregung erhalten. Wie viel Mühe es die Erzieherinnen mit speziellen Methoden – in Härtefällen sogar mit Logopädinnen – kostet, einige Kinder dazu zu bringen, vollständige Sätze zu formen, ist schockierend.

Vor diesem Hintergrund ist es mir unverständlich, dass innerstädtisch alljährlich sündhaft teure künstliche Weihnachtsbäume aufgestellt und Shoppingcenter in Rekordzeit errichtet werden, während in den Kindergärten in den Vororten zweistellige Eurobeträge fehlen, um im Rahmen der Sprachprojekte eine Bahnfahrt zum nahe gelegenen Bauernhof zu bezahlen oder ein kleines Kartoffelbeet anzulegen.