Petra Dünges
Kinder- und Jugendliteratur aus dem Arabischen, Übersetzungen

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Letzte Änderung: 29. September 2015

Kinder- und Jugendbücher zum interkulturellen Zusammenleben

Wie Kinder Sprachen lernen - Und wie wir sie dabei unterstützen können. Rosemarie Tracy. © francke Verlag

Kinder- und Jugendbücher

Listen empfehlenswerter Kinder- und Jugendbücher aus dem Süden, zweisprachige oder mehrsprachige Literatur und Anregungen zu Projektarbeiten in KIndergarten, Schule und Bibliothek

• Die Empfehlungsliste Kolibri. Kulturelle Vielfalt in Kinder- und Jugendbüchern von Baobab Books. (Früher hieß diese Liste Fremde Welten).
• Die Aktion Guck mal übern Tellerrand der Gesellschaft zur Förderung der Literatur aus Afrika, Asien und Lateinamerika (LITPROM) und der Welthungerhilfe bietet eine Empfehlungsliste von Kinder- und Jugendbüchern aus (und über) Afrika, Asien und Lateinamerika
• Die Datenbank Quellen der Gesellschaft zur Förderung der Literatur aus Afrika, Asien und Lateinamerika (LITPROM) mit ins Deutsche übersetzten Büchern aus den genannten Regionen hat auch Kinderliteratur.
• Die Empfehlungsliste Interkulturelle Kinderbücher. Erläuterungen und Empfehlungen des Verbands binationaler Familien und Partnerschaften, iaf e.V
• Der Katalog Vorurteilsbewusste Kinderbücher, Empfehlungsliste 2008 des Projekts Kinderwelten - Vorurteilsbewusste Erziehung und Bildung des Instituts für den Situationsansatz an der Freien Universität Berlin.
• Die Lese- und Medienempfehlungen der Stiftung Lesen
• Das Begleitheft für die pädagogische Praxis der Reihe Alle Kinder dieser Welt mit Kinderbüchern zum Thema Interkulturalität der Stiftung Lesen
• Die Broschüre Sprachliche Förderung von Kindern im Jahr vor dem Schuleintritt der Seite sprich-mit-mir.at des österreichischen Bundesministeriums für Unterricht, Kunst und Kultur
• Die Literaturliste des Arbeitskreises für Jugendliteratur zum Symposium "Kinder brauchen mehrsprachige Bücher" auf der Leipziger Buchmesse 2007 (Download mit freundlicher Genehmigung des AKJ)
• Die Empfehlungsliste Arabische Kinderbücher in deutscher Übersetzung (auch zweisprachige Ausgaben) von Petra Dünges
• Die Literaturempfehlungen von Manfred Huth für den Einsatz im Schulunterricht und bei Deutsch als Fremdsprache und Deutsch als Zusatzsprache
• Das Interkulturelle Kinderbuchprojekt EeneMeeneKiste des Lokalen Aktionsplans Bremen.
• Kaegy, Heidrun und Müller, Sonja (2001): Orientalische Tage in der Grundschule. In: Praxis Grundschule. 24. Jg., Heft 5, S. 42-50. (kostenpflichtiger download eines Projektberichts von Westermann Fachzeitschriften)

Überblick über das Angebot an mehrsprachigen Kinderbüchern auf dem Buchmarkt

• Das Webportal www.schule-mehrsprachig.at des Bundesministeriums für Unterricht, Kunst und Kultur in Wien informiert u.a. über mehrsprachige Kinderbücher. Es bietet die dreisprachige Zeitschrift Trio. Lesen und Lernen in drei Sprachen an, gibt Sprachensteckbriefe zu in Österreich gesprochenen Sprachen wie Arabisch, Kroatisch und Rumänisch heraus und regt Schulprojekte zur Förderung der Mehrsprachigkeit an.

Spezielles

• Die Medienliste Willkommen in Deutschland. Angebote für Flüchtlinge und Migranten, interkulturelle Bibliotheksangebote der Landesfachstelle für das öffentliche Bibliothekswesen der Bayerischen Staatsbibliothek.
• Das Arabische Medienprojekt "mit Eltern - für Eltern", ein Modellprojekt vom Arbeitskreis Neue Erziehung e.V. (ANE)
• Im Projekt Lilo Lausch - Zuhören verbindet der Stiftung Zuhören und der Vodafone Stiftung zur Förderung der Zuhör- und Sprachkompetenz sowie der interkulturellen Kompetenz von Kindern ab 2 Jahren werden mehrsprachige Materialien eingesetzt.
• Das Netzwerk Vorlesen ist ein Angebot der Stiftung Lesen zur Unterstützung des ehrenamtlichen Vorlesens.
• Mulingula (Mulilinguale Leseaktivitäten) ist ein mehrsprachiges Vorleseprojekt für Grundschulen mit Sprachen wie Russisch, Türkisch, Arabisch, Polnisch und Romanes, das mit dem Europäischen Sprachensiegel 2011 ausgezeichnet wurde. Eine Projektbeschreibung von Mulingula in englischer Sprache findet man bei NELLIP (Network of European Language Labelled Initiatives); NELLIP ist ein EU-Projekt im Rahmen des "Lifelong Learning Programme".
  Mulingula wird im Rahmen des Dissertationsprojekts von Magdalena Banasiak unter der Leitung von Professor Wilhelm Grießhaber vom Sprachenzentrum der Westfälischen Wilhelms-Universität in Münster sprachwissenschaftlich evaluiert.
• Das Projekt Buchstart Schweiz und die Stiftung Bibliomedia Schweiz haben Materialien um Bibliotheken und Lehrpersonen in der Vermittlung fremdsprachiger Literatur zu unterstützen, darunter die Empfehlungsliste Zweisprachige Bücher und Lesetexte, Wörterbücher und Didaktikhilfen für Arbeit mit Vielsprachigkeit, die von Bibliomedia Schweiz und von QUIMS (Qualität in multikulturellen Schulen) zusammengestellt wird.
• Die Leseempfehlungen des Projekts Lesestart – Drei Meilensteine für das Lesen, das vom deutschen Bundesministerium für Bildung und Forschung finanziert und von der Stiftung Lesen durchgeführt wird.
• Ute Scharmann: 1001 Buchstabe oder warum Öffentliche Bibliotheken fremdsprachige Kinderliteratur anbieten sollen (mit Beispielen der arabischsprachigen Buchproduktion), in: New Perspectives on Subject Indexing and Classification: essays in honour of Magda Heiner-Freiling, Frankfurt 2008, S. 297 -300. (download von bibliotheksportal.de)
• Die Internationale Jugendbibliothek München hat unter anderem auch eine Sammlung von Kinderbüchern aus arabischen Ländern.
• Der Verein Netzwerk Mehrsprachigkeit. Zu dessen Zielen gehört laut Satzung die "Förderung von sprachlicher und interkultureller Bildung, insbesondere von Kindern" und die Vernetzung von "Initiativen, Vereinen, Unternehmen und Einzelpersonen", die mit dieser Frage befasst sind. Daher sind etwa Bibliotheken, Verlage mehrsprachiger Kinderbücher, Buchhandlungen, Wissenschaftlerinnen, Übersetzer oder Didaktikerinnen unter den Vereinsmitgliedern.

Fachbücher zur Sprach- und Leseförderung

• Ira Gawlitzek, Bettina Kümmerling-Meibauer, (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und Kinderliteratur, Fillibach bei Klett, 2013, ISBN 978-3-12-688018-3.
  Der lesenswerte Sammelband vereint Aufsätze unterschiedlicher Sichtweisen und Qualität zu einem neuen Forschungsgebiet bei dem Interdisziplinarität eine wichtige Rolle spielt. Der Schwerpunkt liegt auf sprach-und literaturwissenschaftlichen Fragestellungen aber auch didaktische und historische Gesichtspunkte werden einbezogen. Eher theoretisch ausgerichtete Beiträge stehen dabei neben Beiträgen, die praktische Fragen zum Einsatz mehrsprachiger Kinderbücher aufwerfen. Allerdings hat der Druckfehlerteufel mindestens zweimal kräftig zugeschlagen, denn auf S. 60 wird der Iran scheinbar als "arabisches" (!) Land gesehen. Und auf S. 210 wird aus einer Untersuchung von Büchern türkischer Autoren, die alle in einem deutschen Verlag in türkisch-deutscher Version in Übersetzung aus dem Türkischen vorliegen und deren Originale alle aus der Türkei kommen, wo sie auf Türkisch veröffentlicht wurden, ein Urteil über die zweisprachigen Kinderbücher mit Übersetzungen aus dem "arabischen" (!) Sprachraum abgeleitet.
• Rosemarie Tracy: Wie Kinder Sprachen lernen - Und wie wir sie dabei unterstützen können, francke Verlag, 2008, 2. Auflage, 229 Seiten, ISBN 978-3-7720-8224-5
  Ein vergnüglich lesbares allgemeinverständliches Buch voller praxisorientierter Anregungen aus der Sprachforschung für die frühe Zweitsprachförderung von Kindern aus Einwandererfamilien.
• Cem Özdemir (Hrsg.): Abenteuer Vorlesen, Ein Wegweiser für Initiativen, edition Körber-Stiftung 2002, 206 S., ISBN 3-89684-036-3
  Ein nützliches Handbuch zum Start eines Vorlese-Projekts.
• Dolmetscher für ErzieherInnen (aus der Reihe klein und groß), Cornelsen Verlag 2007, ISBN 978-3589252824
  Ein handliches Nachschlagewerk für den mehrsprachigen Kindergartenalltag mit Kommunikationshilfen in Arabisch, Englisch, Französisch, Italienisch, Polnisch, Rumänisch, Russisch, Serbokroatisch, Spanisch und Türkisch.
• Pascale Briere, Christian Lamblin: Arabisch schreiben. Feinmotorik, Konzentration, Merkfähigkeit, Auer Verlag, ISBN: 978-3-403-04645-5.
  Kopiervorlagen für die Grundschule. Das Ziel ist nicht das Erlernen der arabischen Schrift als Ganzes oder gar eine Einführung in die arabische Sprache. Vielmehr ist das Hauptziel, Kindern der 1. bis 4. Gundschulklasse auf spielerische Weise einen ersten Eindruck von der andersartigen arabischen Schrift zu bieten, mit der Idee, ihre Konzentration auf Details von Schrift und das Erkennen von ganzen Wörtern an sich zu verbessern und somit indirekt auch das Erlernen der lateinischen Schrift zu erleichtern. Die Arbeitsblätter können allerdings auch als Auflockerung für den Anfängerunterricht Arabisch bei Kindern oder Erwachsenen eingesetzt werden.

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